海南多措并舉培養(yǎng)技能人才，為自貿(mào)港建設(shè)添磚加瓦

學(xué)技能 好就業(yè) 奔小康

我省技工院校教師與學(xué)生研發(fā)課題。 本版圖片由海南省技工院校提供

▲技工教師在給學(xué)生演示設(shè)備操作。

2019海南省中職院校教師“工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)”技能大賽現(xiàn)場。

近年來，海南省人力資源社會保障部門圍繞海南經(jīng)濟社會發(fā)展需要，積極推動技能人才培養(yǎng)機制改革創(chuàng)新，在制度建設(shè)、平臺建設(shè)和技能人才評價工作等方面不斷探索，多措并舉培養(yǎng)技能人才，為自貿(mào)港建設(shè)添磚加瓦。

術(shù)精成才 與時俱進，邁向生活新征程

“技能人才要與時代接軌，我們致力于培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要的技能人才，高標準，嚴要求，精化教學(xué)，使每個走進技工院校的青年，離開學(xué)校時至少掌握一門精益求精的技能，找到一份稱心如意的好工作，邁向生活新征程。”海南省人力資源和社會保障廳的相關(guān)人員表示。技能專業(yè)貼合社會發(fā)展，技能學(xué)習(xí)精益求精，與時俱進的教育理念使每一個走出技工院校的學(xué)生，都能在所學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角，同時也獲得新的美好人生。

海南省技師學(xué)院（海南省高級技工學(xué)校）2001級汽修專業(yè)畢業(yè)生馬國杰，出身于農(nóng)民家庭，在學(xué)院學(xué)習(xí)汽車維修與美容的技術(shù)，經(jīng)過技工院校精心培養(yǎng)和自身的勤奮努力，學(xué)成一技之長，不僅在剛步入社會時期就找到了一份不錯的工作，還憑借著精細的技術(shù)，創(chuàng)辦了自己的企業(yè)，現(xiàn)已擁有四家公司和兩家工廠，勵志事跡獲得共青團中央的表彰。

“我們學(xué)院是一所優(yōu)秀的技工院校，這里有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有先進的教學(xué)設(shè)備，有一支敬業(yè)、高水平的教師隊伍。學(xué)校圍繞就業(yè)市場需求開展技工教育，不僅注重專業(yè)技能和理論知識的傳授，也很注重德育、傳統(tǒng)文化方面的熏陶。學(xué)校給學(xué)生搭建了與企業(yè)緊密結(jié)合的技能人才學(xué)習(xí)和實操平臺，每一個在校的學(xué)生，都有充分的機會去了解與研究各自領(lǐng)域中最前沿的行業(yè)訊息和最有利于就業(yè)的新技術(shù)，在校期間就能夠結(jié)合自己的特點制定職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)技能，提高未來在社會上工作的競爭力。”海南省技師學(xué)院（海南省高級技工學(xué)校）的一位老師說。

海南省技師學(xué)院（海南省高級技工學(xué)校）實訓(xùn)教室內(nèi)，學(xué)生們心無旁騖地學(xué)習(xí)技能，在智能化的機器之間穿梭，他們不僅學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)已成熟的技能，同時還敢于在新的科技領(lǐng)域參與技術(shù)改造與創(chuàng)新。“我們告誡學(xué)生要與時俱進，最大化地了解當下社會需求，因此學(xué)生會很積極地參與社會實踐，尤為珍惜到企業(yè)學(xué)習(xí)的機會。這樣就從主觀上解決了學(xué)生就業(yè)的心理困境，學(xué)生對自己有了更多的信心，對自己的技能也有了更大的把握。”三亞技師學(xué)院的一名教師表示，學(xué)生們在理論知識學(xué)習(xí)、實踐操作訓(xùn)練、探索創(chuàng)新研發(fā)對象的良性步驟中具有開拓進取、精進技能的精神。

“學(xué)院辦學(xué)已有62年歷史，近幾年招生人數(shù)年均保持在3000人以上，畢業(yè)生就業(yè)率達到97.1%以上，專業(yè)對口率保持在80.4%，畢業(yè)生供不應(yīng)求，為社會培養(yǎng)了大量的各類專業(yè)技能的合格畢業(yè)生。”海南省技師學(xué)院（海南省高級技工學(xué)校）院長石磊自豪地表示。

雒龍是一名來自海南農(nóng)村的青年，兩年前，他在一家裝修公司上班，多年來都沒有什么變化，在裝修公司工作，工作時間不穩(wěn)定，工作環(huán)境也很惡劣，毫無激情與干勁的工作漸漸消磨著大好的青春時光，這時的他漸漸有了轉(zhuǎn)行的想法。可已20多歲，既沒文憑又無技能不知如何選擇。經(jīng)過與家人商量，他選擇了海南新東方烹飪技工學(xué)校，學(xué)習(xí)兩年中餐專業(yè)，2019年順利畢業(yè)后，雒龍來到北京，入職北京首農(nóng)香山會館，做事成熟沉穩(wěn)的他工作進步很快，再通過以前學(xué)習(xí)時積累的經(jīng)驗和平時鉆研的技藝，他很快晉升到中廚主管崗位，工作平臺和經(jīng)濟收入上都有了明顯的改變，現(xiàn)在的他已經(jīng)找到了屬于自己的位置。“掌握了烹飪技能改變了我的生活，讓我以后的人生因為學(xué)廚而變得不一樣。”雒龍說。

身正成人，術(shù)精成才。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、貼合社會發(fā)展的高水準技能人才，是海南省各技工院校全面振興技工教育、提高就業(yè)率、助力脫貧攻堅的金鑰匙。

校企聯(lián)盟 與企業(yè)無縫銜接，為就業(yè)服務(wù)

2015年以來，我省財政部門對技工院校的實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)給予重點支持，為技能人才培養(yǎng)提供有力平臺。人力資源社會保障部門充分發(fā)揮技工院校培養(yǎng)技能人才的主陣地作用，鼓勵院校搭建多樣化的技能人才培養(yǎng)平臺，鼓勵校企合作開展訂單式培養(yǎng)，全省技工院校畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上。

僅海南省技師學(xué)院（海南省高級技工學(xué)校）就與三一重工股份有限公司、西門子股份公司、華為技術(shù)有限公司、四海行、上海中船等40余家國內(nèi)外名企長期保持合作關(guān)系，積極探索高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。面向企業(yè)全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制，與海南威特電氣集團、海南核電合作開展企業(yè)新型學(xué)徒制，首創(chuàng)海南省企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)班，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。與海南萬象電力科技有限公司、海南翊鴻自動化有限公司、海南鑫安華旭機電設(shè)備有限公司等企業(yè)共建預(yù)備技師研修站，為培養(yǎng)預(yù)備技師學(xué)生提供實習(xí)研修技術(shù)平臺。“我是一名從技工院校走進大公司的青年，我能有今天的工作，得益于我省優(yōu)質(zhì)的技工教育，得益于我的母校海南省技師學(xué)院！如果沒有技工教育，我還是一個前途渺茫，家境貧寒的失業(yè)者。”一名在三一重工工作的畢業(yè)生說。

近年來，我省高度重視勞動者的技能水平提升和高技能人才培養(yǎng)工作，2019年省政府辦公廳印發(fā)了《海南省職業(yè)技能提升行動實施方案（2019-2021年）的通知》，計劃利用3年時間，大規(guī)模開展各類補貼性職業(yè)技能培訓(xùn)30萬人次以上，力爭到2021年，全省新增技能勞動者7.5萬人以上，形成人社部門統(tǒng)籌、行業(yè)主管部門組織，市縣具體實施的工作格局。

人才是海南自由貿(mào)易港建設(shè)最突出的短板和最緊缺的資源，我省技工教育的發(fā)展是孕育本土技能人才的搖籃。2020年，我省技工教育將在原有的成績之上，再創(chuàng)佳績：從加大對人才培養(yǎng)力度，支持企業(yè)培養(yǎng)技能人才；加大優(yōu)秀高技能人才表彰力度、加強技能大師工作室等平臺建設(shè)；組織好各類職業(yè)技能競賽，提高技師就業(yè)率，把關(guān)技師技術(shù)能力，助力我省脫貧攻堅。

我省技工院校已整裝待發(fā)、揚帆起航，為自貿(mào)港建設(shè)添磚加瓦。

技高為師 存一顆匠心，點燃美好生活

“我們屬于當下，因為技工教育的服務(wù)對象就是現(xiàn)代生活的方方面面；我們同時也是古老傳統(tǒng)的繼承者，因為技工教育離不開匠人情懷。”海南省人力資源和社會保障廳的工作人員表示。

“我省技工院校的教師中，有許多教師曾經(jīng)也是從技工院校畢業(yè)的青澀少年。他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域擁有了精湛的技能之后，選擇用同樣的匠人精神，鉆研自己的領(lǐng)域，同時將自己的技能傳承下去。”海南省人力資源和社會保障廳相關(guān)人員說。

“我的母校海南省技師學(xué)院，幫助我實現(xiàn)了從一個普通農(nóng)村中學(xué)生到一位擁有扎實電控理論知識和實踐經(jīng)驗的教師的飛躍，同時讓我體會到站在世界級的職業(yè)技能比賽的領(lǐng)獎臺上為國家爭光的榮耀。母校給予我研究技能知識的園地，給予我中正勤勉的德行，讓我找到一份收入可觀的工作，開啟了我嶄新的人生。”海南省技師學(xué)院教師林克鋒說。多年來，海南省人力資源社會保障部門在技工教育領(lǐng)域不斷積淀與前行，從“緊跟科技進步、建設(shè)現(xiàn)代教育、支撐產(chǎn)業(yè)升級、對接新的職業(yè)、契合百姓需求、匹配國家實力”的不同維度進行師資力量與結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和優(yōu)化，以“培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為師、吸納一線高端人才為師，誠邀各領(lǐng)域?qū)＜覟閹煛睘檎匈t納士的宗旨，致力于優(yōu)化師資儲備，使很多普通的農(nóng)村青年、待業(yè)青年找到了自己的人生歸屬，也使很多貧困的家庭邁向了小康之路。

今年年初，出生于1991年的周宏祖入選“南海系列”育才計劃第二批“南海工匠”，并獲得了海南省高層次人才申報資格。從一名初中畢業(yè)就來到海南闖蕩的打工者，再到獲評“南海工匠”，周宏祖用了13年時間。2007年，周宏祖初中畢業(yè)，從黑龍江老家來到海南謀生。為了能掌握一門技能，他再次進入學(xué)校讀書，兩年后，他從海南省交通技工學(xué)校畢業(yè)，同年以優(yōu)異成績被學(xué)校推薦進入海南洋浦安驊汽車銷售服務(wù)有限公司售后服務(wù)部實習(xí)，并留該公司工作。在十多年的工作實踐中，周宏祖創(chuàng)新開發(fā)溶劑型油漆更換水性漆噴涂、溶劑型油漆專用烘干設(shè)備的改造、完美處理水性漆接口等技術(shù)。憑借高超的噴涂技藝，周宏祖贏得了客戶的口碑。2015年9月，周宏祖參加海南省汽車維修車身涂裝（水性漆）技能競賽，獲第一名，隨后他作為海南省代表參加全國交通運輸行業(yè)職業(yè)技能大賽，被交通運輸部授予“全國交通技術(shù)能手”榮譽稱號，他還在2016年、2018年被分別授予“海南省五一勞動獎?wù)隆薄叭珖�五一勞動獎�(wù)隆薄Ｔ谌脒x“南海系列”育才計劃第二批“南海工匠”后，周宏祖獲得了我省發(fā)放的30萬元人才補貼，他也向我省人才部門提交了高層次人才申請。目前，周宏祖正在計劃籌建技能大師工作室，通過“傳幫帶”的方式，為海南汽修事業(yè)培養(yǎng)更多高技能人才。

技高為師，德高為范。新時代的技工教育依然承載著中國古老的工匠授業(yè)哲學(xué)：從徒弟到師傅，從學(xué)徒到匠人。通過技能的提升，不僅改變了自己的人生，也改善家人的生活，同時也為更多的有志青年帶來生活的曙光。

創(chuàng)新培訓(xùn) 學(xué)習(xí)先進技術(shù)，改變未來生活

發(fā)展技工教育須立足于當下新經(jīng)濟、新科技、新教育的時代背景。2019年3月，海南省發(fā)布《海南省清潔能源汽車發(fā)展規(guī)劃》，提出2030年起海南禁止銷售燃油汽車，成為全國首個明確提出“禁售燃油汽車”時間表的省份。屆時，除特殊用途汽車，全省公共服務(wù)領(lǐng)域、社會運營領(lǐng)域車輛全面實現(xiàn)清潔能源化。無論是國家的期待還是島內(nèi)需求，抑或是獨特的地理條件和行業(yè)發(fā)展前景，海南發(fā)展新能源汽車都具有它的先天優(yōu)勢。

為了適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，更好地服務(wù)自由貿(mào)易港建設(shè)，海南省技師學(xué)院車輛工程系2018年就成立了新能源汽車技術(shù)教研組，該組現(xiàn)有19人，兩位為“南海工匠”獲得者，為本科及以上學(xué)歷，其中高級職稱的5人，中級職稱8人，青年教師占80%以上，整個團隊結(jié)構(gòu)合理，富有朝氣和戰(zhàn)斗力。學(xué)院新能源汽車技術(shù)教研組通過參加國內(nèi)新能源汽車技能比賽交流技術(shù)，以賽“促學(xué)、促改、促教”，在不到兩年的時間里取得了該項目國賽二等獎3個，三等獎1個，省賽二等獎1個，行業(yè)賽一等獎2個的優(yōu)秀成績，并通過“以老帶新、傳幫帶”的匠人理念培養(yǎng)了3名青年教師、國家級裁判及優(yōu)秀選手一批。相對于榮譽，教師們獲得不僅是專業(yè)技能水平的進步，更是行業(yè)視野的拓展，從而更好地建構(gòu)專業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會。

結(jié)合社會發(fā)展、企業(yè)需求，我省各技工院校大力進行專業(yè)重構(gòu)，專業(yè)建設(shè)也不斷向互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、工業(yè)4.0、機器人系統(tǒng)集成控制技術(shù)、無人機技術(shù)應(yīng)用等高新技術(shù)方向發(fā)展。未來，我省技工院校教學(xué)將針對熱帶特色高效農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、油氣產(chǎn)業(yè)、新能源汽車等領(lǐng)域，開展創(chuàng)新探索與實踐技工教學(xué)。

（撰文/張洋）